随着“五育并举”育人模式的持续推进，课程思政实施路径也越来越明晰。工笔花鸟画临摹是所有艺术院校中国画教学的必修课，也是实施思政建设的优秀课程。
设定课程目标
基于审美典范性、文脉赓续性、技法多样性等多方面的综合考量，目前本课程的主要临习对象是宋代花鸟小品。对于一门专业课，最基本的要求是设定合适的知识、能力、素质目标，并在执行上述目标的同时，实现润物无声的思政建设，达成育人目标。
首先，在知识目标上，需要使学生充分了解宋代花鸟小品的典范作品和基本审美特征，并知晓工笔花鸟画的基本发展趋势。其次，在能力目标上，需要使学生能够熟练掌握工笔花鸟画的造型规律、用笔用色特点等技法语言，构建链式工笔花鸟画知识体系。最后，在素质目标上，需要培养学生良好的传统文化素养，提升对传统绘画的认知和文化自信，并具有自主学习、独立思考能力和创新发展思维。
梳理课程内容
每位教师的教学方法和进度设计皆有自身特点。笔者在进行课程进度设计时，要求三周教学期内完成三幅宋代花鸟小品的临摹。为此，笔者将48课时的教学内容划分为四个阶段：第一阶段用16课时进行理论学习并让学生绘制线稿（三幅同时进行，下不赘述），使学生了解宋代花鸟小品的基本创作原理、构图程式和绘画技巧。第二阶段用12课时讲解画材知识并染墨稿，使学生知晓笔墨性能，便于他们快速完成三幅作品的分染。第三阶段用12课时讲解色彩理论并进行设色训练，结合实物和标本讲解中国传统色彩理论，丰富学生色彩知识的同时，构建他们初步的物理至画理的表现意识，完成三幅作品的设色。第四阶段用8课时讲解并示范作品技法，最终完成作品。
作为典型的实践课程，三周的课时对于教学内容而言较为紧凑，笔者在反复探索后，将理论放在每天最后20分钟的原理探究授课环节，这样不仅易于学生理解吸收，还利于将思政内容融入具体的案例中。
设计思政元素
作为经典作品的临习课程，最合适的思政内容即是进行文化自信建设。在课程第一阶段，笔者会从宋代花鸟小品入手讲解宋代审美，通过互动参与的方式引导学生思考中国传统美学成就。课程思政并不是简单的理论叙事，而是要有机地融入具体的课程内容，才可能完成潜移默化的育人目标。在课程第二阶段，学生会学习物象的显形塑造步骤，笔者会借助宋代花鸟画题材广泛的特点，与学生探讨“艺术来源于生活”的创作真谛，鼓励他们热爱并深入生活，表现新时代美好。合格的本科人才需要涉及一定的科研态度与科研精神培养，便于他们掌握正确的研究方法论。在课程的第三阶段，则借助宋代花鸟画“致广大而尽精微”的特点，培养学生格物致知的科研态度。
“笔墨当随时代”，艺术的发展和文脉的赓续都是建立在创新之上，优秀的艺术家不仅要满足人民的审美需求，还要进行正确的审美导向创新。在作品深入刻画阶段，会讲授宋代画家在保持作品遵循典雅的时代画风之外，仍拥有个人审美和诸多绘画技巧上的个性探索，由此与学生探讨绘画的时代性和个性问题，进而为后续的写生、创作课程做好铺垫。
完成思政建设
在课程的四个阶段，笔者通过合适的课程设计，分别将文化自信、热爱生活、科研态度、创新精神等四个具体的思政内容进行融入。实践证明，课程效果良好，在高质量的授课过程中较好地完成了课程的思政建设。
基金项目：本文为湖北美术学院校级教研项目“花鸟画教学的课程思政体系建设路径研究”成果（编号：JY202318）
（作者单位：湖北美术学院中国画学院）
