选择最佳角度：教育美学为德育开方

对差生的德育教育，有一个了解对方内心世界和选择最佳角度的问题。一般来说，差生与其他一样，头脑并不愚笨，因为人的智商大体上是一样的。在开放性的社会里，学校与社会的关系越来越密切，这种信息通过各种渠道涌进学校，学生思想活跃，对事物敏感，反应迅速。陈旧机械——说教，对学生来说是隔靴骚痒，他们是不满足的。而要对症下药，才能药到病除。有个例子很能证明问题。世界著名医学家卡雷尔，在美国工作时，就曾获得诺贝尔奖金。他回故乡法国讲学时，受到人们的热情挽留，著名的里昂大学还专门为他修建了一个研究所。卡雷尔也决心不再离开自己可爱的故乡了。但就在这个时候，远隔千山万水的美国同事但津博士给他拍来一份电报。电报内容是：“几颗心还活跃在玻璃瓶子里，等候着您的归来。”卡雷尔看完电报后，立即改变了主意，第二天便匆匆忙忙地返回了美国。为什么一封短短的电报，会有如此强烈的召唤力呢？原来卡雷尔为实验心脏移植，在瓶子里培养了几颗鸡的心脏。但津博士正是摸透了卡雷尔的内心世界，把握了卡雷尔的思想脉搏，选择了医学家最为关心的事，激发了卡雷尔返回美国的热情。通过这件事，我们至少可以得到两点启示：一是做思想工作，必须了解对方的内心世界，二是应当选择最佳角度。

物理学中的力有大小、方向和作用点三个要素。作用点选对了，就可以收到事半功倍的效果。同理，我们作差生的思想政治和德育教育工作，也有一个作用点优选的问题。这个作用点，就是思想教育工作的角度。角度选对了，就可以切实达到双方心理上的“共鸣”、“共振”和相容，进而提高思想工作的实效。差生的素质差，能力差或纪律性差等问题，都有产生的原因，我们只有了解这类学生的内心世界，把握他们的思想脉搏，懂得他们关心什么，追求什么，想什么，相信什么，最喜欢什么，最反对什么，意见最大的是什么，觉悟层次如何等等，然后进行心理分析，区分层次类别，对症下药，一把钥匙开一把锁，选择最佳角度进行教育，才能转变他们，使他们身心健康地成长。

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